2014年10月22日 星期三

[福智接班上師] 痛苦是暫時的,超越的快樂是永遠的

福智接班上師說:「痛苦是暫時的,超越的快樂是永遠的。」

不斷超越 快樂無比

往年參加教師佛七都在最熱的季節,印象中就是汗水流不止,全身又溼又黏的,感覺很不舒服、無法忍受,想起來都有點畏懼。但是今年有接班上師的加持、法師的引導,又有龍天護法的護佑,雖然遇上颱風過境,卻帶來夏雨甘露,天氣涼快好多,讓我過了一個快樂佛七,學習如何在拜佛上用功,體會拜佛的美妙,真是無比的加持!

2014年7月2日 星期三

[福智接班上師] 教育要引導的是一顆心,是給他前行的勇氣

福智接班上師說:老師不是監督者,管理者,或獄卒。教育要引導的是一顆心,是給他前行的勇氣。

福智接班上師的關愛教育,讓我重新思惟:如果我真心為他好,我就要切實看到「遲到」對他的生命會造成什麼負面影響?然後才談得到用什麼方法去引導這顆心,給他前行的勇氣!




2014年1月15日 星期三

[福智接班上師的關愛教育]面對叛逆的學生,該怎麼辦?

福智接班上師:「教育是要讓他心裡能夠溫暖,心裡能夠光明和滋潤,然後讓他覺得自己是有希望的。」


 
一天,輔導主任拿了張學生的申訴單給我,內容是老師對學生罵髒話!看上面的筆跡,很像班上的一個學生寫的,但覺得自己平日很關懷他們,也很民主, 他應該不會這樣對我吧?當下斬釘截鐵地告訴主任:「恐怕是寫錯班級吧?」但接收申訴單的組長說,投訴的學生運動服上的名牌的確是我的班。 

2014年1月6日 星期一

[福智接班上師] 菩提心樂音 讚歎佛功德──2012讚頌二日營、一日營

  福智讚頌是師父(新竹鳳山寺 日常法師)上師(福智接班上師)為饒利眾生,為了幫助弟子們修行而作的,師父說讚頌是從菩提心流淌出來的樂音。由此可知,每首讚頌都是福智接班上師菩提心的美妙心意。

  隨著歲月增長,研討班逐年增加,新同學對讚頌詞意卻少有了解,更何況是背後意趣;至於老同學,雖然對讚頌依然歸仰讚歎,但對於師父與上師(福智接班上師)的心意本懷卻逐漸模糊淡忘。

  福智接班上師創作讚頌是為饒利弟子,但弟子是否有認真學習,承接法音?法師、學長希望推動研討班學員對讚頌有更深入的學習,因此籌辦北、中、南、雲嘉四區的研討班幹部「讚頌一日營」,對象主要是現任及未就任班級幹部。

實踐福智接班上師的關愛教育-教育是心與心的傳遞

福智接班上師:「你心裡有關愛,把它傳遞出去,這就是關愛教育。」


我總是用自己的標準去要求學生,沒有真正去理解、體諒學生的心情,因此經常跟學生鬥氣,直到在福智文教基金會學習,從我的老師身上看到好老師的身教,我才深刻反省到自己的不足。
 
  當我聽到:「教育是一種傳遞,是心與心的傳遞。(福智接班上師)」心裡產生很大的震撼!我發現自己之前傳遞給孩子的是:「現在好好用功讀書,將來才可以找到一份好工作。」所以我傳遞給他們的概念是「文憑很重要」,卻不曾傳遞關愛。

2014年1月3日 星期五

福智接班上師的教授-讓我的生命轉彎了

福智接班上師說:「師父把我們放在這個位子,實際上就是救我,讓很多人一起救我,幫助我修行。從開始發心你就 必須要承載著很多人的苦樂一起走,你被迫放在一個一定要走大乘的地方,如果沒有這個位子,我們會想管別人嗎?」盧師兄是園區成長實踐組農經課課長,也 是麻園有機農場的副場長,聽了福智接班上師忍辱度的這段開示,有個欣樂大乘的發想,真正的發大心希望自己能承擔麻園農場同修的苦樂,盧課「長」如何從現有的職位上幫助同行呢?

2014年1月1日 星期三

孤兒學會念親恩--[福智接班上師的關愛教育]

福智接班上師:「發現學生潛在的美,堅定地指出他生命中美好的特質。」
福智接班上師:「所謂『潛在的美』就是上面可能覆蓋一些東西,比如說這一段時間他的 生命狀態非常地糟糕……一定要告訴他那個他自己沒有看到的很莊嚴、很美妙的特質。」